Colégio Monteiro Lobato Peruíbe Ensino COC Peruíbe SP

Ensino Fundamental (2º ao 5º ano)

No ano de 2007, o Colégio Monteiro Lobato seguindo as orientações da Lei nº 11.274/ 2006, implantou os 9 anos para o Ensino Fundamental, cuja aprovação foi publicada no D.O.E. de 9/ 12/ 2006.
Os nossos objetivos para os anos iniciais do Ensino Fundamental, são:
• desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social para agir com perseverança na busca do conhecimento;
• compreender a cidadania como participação social, política, assim como o exercício de direitos e deveres políticos, sociais e civis, adotando no dia-a-dia atitudes de solidariedade, cooperação e repúdios às injustiças, respeito ao outro e exigindo para si mesmo respeito;
• utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais em contextos, públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
• perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente;
• posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais;
• saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

A conquista dos objetivos propostos para os anos iniciais do Ensino Fundamental depende de uma prática educativa que tenha como eixo à formação de um cidadão autônomo e participativo.

Na visão aqui assumida, os alunos constroem significados a partir de múltiplas e complexas interações. Cada aluno é sujeito de seu processo de aprendizagem, enquanto o professor é mediador na interação dos alunos com os objetos de conhecimento; o processo de aprendizagem compreende também a interação dos alunos entre si, essencial a sociabilização.

Há determinadas considerações a fazer a respeito do trabalho em sala de aula, que extravasam as fronteiras de um tema ou área de conhecimento. Estas considerações evidenciam que o ensino não pode estar limitado ao estabelecimento de um padrão de intervenção homogênea e idêntica para todos os alunos. A prática educativa é bastante complexa, pois o contexto da sala de aula traz questões de ordem afetiva, emocional, cognitiva, física e de relação pessoal. A dinâmica da sala de aula é tal que mesmo uma aula planejada, detalhada e consistente dificilmente ocorre conforme o imaginado e diversas outras variáveis interferem diretamente na dinâmica prevista.

A seguir, são apontados alguns tópicos sobre a didática que consideramos essenciais em educação: